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               常州市正衡中學體育與健康課程實施方案(七年級)
              發布時間:2015-02-08   點擊:   來源:本站原創   作者:我是管理員


              健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要貫徹“一切為了學生,健康第一”的可持續發展的理念,切實加強體育工作,提高體育課堂教學質量,增強學生體質,讓每一個學生都能感受到運動的快樂,從而豐富校園生活、促進學生身心健康和諧發展,共同打造和諧的正衡中學,特制定本方案。

              一、指導思想

              緊緊圍繞“為了每位學生的發展”這一課改核心理念,認真執行《體育與健康課程標準》,牢固樹立“健康第一”的教育思想,在課改實驗中正確把握好三維健康教育觀,把學生的發展視為課程改革的最高利益,將課程改革看作師生共建的歷程,在促進學生發展的過程中開發教師的潛能,激發學生興趣,達到新課標的要求。

              二、目標定位

              學生學習目標:

              1.愛好運動,積極參與各種體育運動,基本形成終身體育的意識和習慣,能測試和評價自身體質健康狀況,編制可行的個人鍛煉計劃,具有一定的體育文化欣賞能力。

              2.熟練掌握2~3項健身運動的基本方法和技能,其中有一項是民俗體育項目,能科學地進行體育鍛煉。提高自己的運動能力;掌握常見運動創傷的處置方法。

              3.根據自己的能力設置體育學習目標,自覺通過體育活動改善心理狀態,建立良好的人際關系,養成積極樂觀的生活態度,運用適宜的方法調節自己的情緒;在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺,正確處理競爭與合作的關系,表現出良好的體育道德和體育精神。

              學科建設目標:

              當然對傳統體育課程進行改革,采用選項學習的方式進行體育教學,來達成學生的學習目標,這對于學科建設、教師自身也有著一定的要求。

              1.倡導全面、和諧發展的教育。以運動技能傳授為載體,強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

              2.建立新的課程結構。改變現行體育課程結構過于強調學科本位、內容過多和缺乏整合的現狀,以適應學生發展的需求,體現體育課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

              3.體現課程內容的現代化,改變現行體育課程內容“難、繁、偏、舊”的現狀,關注學生的學習興趣和經驗,注重培養學生終身體育的意識和能力。

              4.促進學習方式的變革。改變現行體育課程的實施過于強調接受學習、機械訓練的現狀,關注學生的個體差異和需求,倡導學生主動參與、樂于探究、勇于實踐,培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

              5.形成正確的評價觀念。改變現行體育課程的評價過分強調運動成績的現象和過于注重甄別的功能,發揮體育課程評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

              三、體育課程實施方案

              1.項目的分類和選擇

              因每周三次體育課,每節體育課設置三個大類,第一次課為體能類,第二次課技能類,第三次民俗體育類。

              [table id=1 /] 每個大類有兩個項目供學生進行選擇學習,提高學生學習的興趣,并達到一定要求,每個學期可以重新選擇一次。 2.課堂教學實施

              選項教學為4個平行班安排在同一課時授課。實施以學生所選擇的體育學習內容組織基本教學班。這種基本形式對于這種選項教學非常必要。其益處主要體現在可以發揮每個體育老師的專長,使資源得到最大合理化的利用。每個老師都有自己最為擅長的專項,在以學習內容組織基本教學班的教學中,這種特長可以充分得以展示,隨著教學的深入,對老師進一步提高自身的業務水平也有較大的促進。選修一結束,班級也隨之解散,因此這種是階段性的編班。

              3.教學評價

              評價分為兩部分,包括等級制評價70%和進步幅度30%。在等級制的管理上,我們分為一~三級,三級為最高,特制定了評定要求細則。

              評價標準: [table id=3 /]

              學生通過自己的選項進行學習,在學習一段時間以后進行達級測試,達到以后才能換項目或者繼續進行下一個階段的學習,從三級到一級,水平逐步提高。為了注重學生愛好和專長的形成,各個項目都以連續學習的形式集中編排,這樣學生學起來更加系統和專業,便于動作技能的形成。

              進步幅度包括成績的進步和學習態度。體育與健康課程學習的評定應采用絕對標準與相對標準相結合的方法進行。運動技能成績和體能成績的評定,可采用定量和定性相結合的評定方法進行。也就是說有些內容的考核在定量評價的基礎上,可結合每一位學生的基礎及提高的幅度進行最終的定性評定。在有關知識的考核中,可采用定量和定性相結合的評價方法進行。

              四、實行選項學習應注意的問題

              滿足學生興趣選項學習的前提是滿足學生的學習興趣,發展學生的特長。學生應該享有選擇學習模塊的主要或最大權利,離開了這一點,選項學習就是失敗的。因此在學生選項報名人數不均等的情況下,盡量不要進行行政干預,調整學生的選項志愿,可以考慮增加開設教學班,來保證學生的學習興趣。

              打造教師群體開設體育選項教學,促進學生運動能力、身體素質的提高,需要一支觀念新,素質高,善思考,勤努力的教師群體,打造一支適應新課程實施的教師群體,是實施新課程的關鍵。因此體育教師自身要不斷學習,深入研究,通過自學、校本培訓,學術交流等不同形式,不斷提升自身的業務水平。

              加強教學管理建立專項教學備課組制度;加強備課組的教研活動,在牢固樹立新課程觀的前提下,全力改革課堂教學,以選項學習為主要特點,以自主活動和體驗、探索為主要形式,以培養學生的創新精神,提高實踐能力、形成健康體魄、完善健全人格為主要目標,建立現代的課堂教學體系。同時由于選項人數的不均等,特別是某些模塊學生數太多,加強與班主任的溝通,發揮體育骨干的力量,做好學生管理工作。

              改革教學評價評價制度改革既是課程改革的重要內容,也是體育選項教學得以順利進行的重要保證,同時又是實施課改的重點和難點。因此需要積極探索新型的教學評價體系,促進學生發展,教師提高,學校課程有效實施。

              目前開展選項教學最大的困難是場地問題。加大場地設施建設由于選項學習采用專項分班,班級人數較少,但同時上課的老師的人數較多,對于場地設施的需求增加,需要學校對體育場地設施的投入適度增加,以保證選項教學的順利進行 [...更多完整內容請下載]

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